КАК ЭТО - ШКОЛА С ПОЛУТОРА ЛЕТ?
"Вот в школу пойдёт, и научится и самостоятельности, и учиться будет....": так рассуждают многие родители.
А ведь они не правы!
Уже с полутора лет ребёнок нуждается в специально созданной среде, в которой малыш уже начинает ориентироваться, выбирать и анализировать.
В СГ каждый ребенок с 6 месяцев до 9 класса имеет возможность реализовывать свою индивидуальную образовательную траекторию в соответствии со своими целями и задачами обучения.
За 18 лет существования организации полностью разработан инструментарий для реализации данного подхода (стриминг, индивидуализация и индивидуальный подход).
Каждый ребенок, помимо родного языка, изучает английский и китайский язык.
В школе разрабатываются и реализовываются программы, направленные на развитие интеллектуальных способностей человека, в том числе социального, эмоционального и практического интеллекта.
По данному направлению накоплен серьезный многолетний опыт.
В течение всего периода обучения в школе наши ученики имеют возможность разностороннего теоретического и практического становления когнитивных, аффективных и социальных способностей и возможностей.
Каждый ученик осваивает Программу развития пространственного, логического и креативного мышления «Куборо», участвует в школьных, городских, краевых чемпионатах и спартакиадах по инженерному мышлению.
Через двухнедельное погружение в Театральное мастерство, 3 раза в год, развивает в себе навык самопрезентации, творческого и образного мышления, участвует в постановке и презентации пантомим, иммерсивных спектаклей.
Ребята осваивают коммуникативные техники дискуссии, дебатов и диспутов.
В рамках развития социального направления в школе осуществляются уникальные подходы к благотворительной деятельности -
программы «Доброе дело», «Научился сам — научи другого»,
Особое внимание мы уделяем вопросу профориентации учащихся, через индивидуальную работу с ребятами тьютора и профориентолога.
СГ — школа полного дня. В послеобеденное время предоставлена возможность для реализации познавательного интереса, повышения мотивации, творческих и спортивных способностей в театральной, вокальной, хореографической, творческой, спортивных студиях.
Особое внимание мы уделяем работе с семьёй.
Наши ценности:
Развитие, ответственность, доверие, сотрудничество, созидание.
Современные технологии мировой педагогики.
Профессиональное тьюторское сопровождение.
Команда СГ осуществляет свою теоретическую и практическую деятельность в сопровождении
М.М. Миркес , директора Школы антропоники, кандидата философских наук, эксперта АНО «Институт проблем образовательной политики «Эврика».
Образовательная модель Школы твоих достижений
Миссия:
Через любовь, сотрудничество и нравственные ценности мы профессионально сопровождаем человека в его становлении.
Во благо человечества.
Концепт школы реализуется через соответствующую структуру школы.
Школа организована в следующей системе:
1 круг
Осознанное родительство
2 круг
Базовое дошкольное образование. Здесь ребёнок приобретает устойчивые академические навыки и способность к организации собственной деятельности через развитие 4К
3 круг
4К - основа образовательного процесса
4 круг
Знания - глубокое изучение любой из предметных областей
5 круг
Метакомпетенции
6 круг
Проектные пробы в 4 направлениях
7 круг
Академическая успешность и
Образовательная субъектность как основные ОР.
Принципы Школы твоих достижений
- Принцип индивидуализации,
- Принцип разновозрастности,
- Принцип взаимодействия и сотрудничества,
- Принцип тьюторского сопровождения,
- Принцип осознанного выбора,
- Принцип средовой педагогики,
- Принцип межпредметного погружения,
- Принцип рефлексии,
- Принцип творчества.
Предметные результаты
Ребёнок выражает отношение к происходящему. Всё происходит через первые действия-движения: ползти, сесть, встать, ходить.
Образовательные результаты
Взаимодействует с окружающим его пространством, самостоятельно выбирает интересный ему вид деятельности, распознавая собственное пробуждение к действию.
Педагог - наставник
Принятие каждого ребёнка. Педагог как создатель среды, организатор и помощник в собственной деятельности ребёнка, использующий различные механизмы научения. При этом важнейшее место занимает собственная деятельность ребёнка.
Опорный родитель
Частью социальной среды, окружающей ребёнка, являются взрослые. Кроме безусловной любви и принятия ребёнка таким, какой он есть, взрослый является ещё и посредником между ребёнком и его окружением. В данном случае мама (родитель) может принимать для себя роль педагога
Младенческая ступень
Группа 0 - 1,6 года
Дошкольная ступень
Группа 1,5 - 3 года
Предметные результаты
Может самостоятельно передвигаться, усовершенствует работу крупной моторики. Выполняет простые алгоритмы (одевается, раздевается, накормить себя и тд). Самообслуживание, над которым происходит работа каждый день.
Образовательные результаты
Действует исходя из намерения, корректирует действие и завершает в системе взрослый - ребёнок.
Свобода выбора деятельности в понятных ребёнку границах. Ребёнок получает удовольствие от самой работы, побуждается к дальнейшей работе в социально - организованной среде.
Педагог - наставник
Педагог, который сопровождает каждого ребёнка в образовательной среде. Создаёт все необходимые условия для развития познавательного интереса, самостоятельности, инициативности ребёнка в свободе его выбора.
Родитель - наставник
Следует за природой ребёнка, опираясь на безусловную любовь и принятие. Внимательно и чутко наблюдает за развитием, при этом не реализуя свои несбывшиеся мечты и амбиции. Поддерживает, направляет и максимально создаёт образовательную среду домашних условиях.
Дошкольная ступень
Группа 3-6 лет
САМООРГАНИЗАЦИЯ- Умеет считать до 100;
- Понимает четность и нечетность чисел;
- Может составить многозначное число;
- Умеет решать простые примеры;
- Знает как решать простые задачи.
- Знает и различает звуки и буквы русского алфавита;
- Отличает согласные и гласные звуки;
- Бегло и с пониманием читает короткие тексты;
- Способность пересказывать и понимать прочитанный текст;
- Записывает и переписывает слова и предложения;
- Знает времена года, месяцы, дни недели;
- Умеет формулировать собственное намерение;
- Способен работать самостоятельно до результата и уверенно взаимодействовать в группе.
Школьная ступень
Ступень младшей школы
САМОМОТИВАЦИЯ
Начиная с первого класса, в начальной ступени весь образовательный процесс строится так, что ребёнок уже анализирует свой ежедневный результат и успешный и неуспешный, в рамках образовательного маршрута - силлабуса.
Начальная школа работает в погружениях в сопровождении учителей – предметников, формируя собственную картину мира через командную, групповую и самостоятельную работу,
Вместе с тьютором, рефлексируя, САМ принимает решение о следующем шаге с собственной ответственностью, формируя в себе навыки 4к.
Школьная ступень
Ступень Старшей школы
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
В результате к 9 классу, через 9 летнюю кропотливую работу ребёнок САМ приходит к результату – сформированным метакомпетенциям, которые позволяют ему интернально мыслить, рефлексировать, осознанно выбирать, иметь свою точку зрения, аргументировать её, вступать в дискуссии , а значит он очень хорошо видит свой дальнейший путь, что является следствием развитых
образовательной субъектности и академической успешности.
САМООБРАЗОВАНИЕ
В 10 и 11 классах Студент самостоятельно выстраивает образовательный маршрут с абсолютной ответственностью за свои образовательные результаты, в сопровождении профессиональных тьютора и профориентолога.
Школьная ступень
Ступень средней школы
САМОДИСЦИПЛИНА
Ученик уже способен САМ распределять свои ресурсы, начиная от времени, заканчивая четкой оценкой собственных возможностей, конечно, в сопровождении профессионального тьютора.
Через командную работу, первые проектные пробы, удачные и нет, ребёнок формирует более широкий спектр компетенций.